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回首60年,在国家发展的每一个关键节点,党中央都会挺立潮头,为教育科技事业的发展指明方向;在社会进步的每一个发展阶段,党中央无不高瞻远瞩,为教育科技事业的进步描绘蓝图。

福州“数字青少年宫”还探索通过网络形式,在互动中、在游戏中实施德育教育。2009年开展庆祝新中国成立60周年、“弘扬和培育民族精神月”活动期间,“数字青少年宫”上的“爱国影片我来看”、“爱国歌曲我来听”、“英烈故事我来讲”等专栏,让孩子们从点滴间了解新中国建立的艰辛历程和祖国建设取得的伟大成就。

关于免费师范生的去向,国家明确规定他们毕业后回生源所在地省份中小学任教,从事中小学教育10年以上;到城镇学校工作的,要先到农村县乡以下农村义务教育学校任教服务两年。

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治疗这些特殊的孩子,老师们需要非凡的耐心与细心。“我们教一个孩子学会一个动作,譬如拍手,老师有可能得花费一个月的时间。这需要老师们‘温柔地坚持’”。宋晓欣说道。“这些孩子极为敏感,如果老师控制不好自己的情绪,对孩子的康复训练将产生前功尽弃的后果。”为了让老师们不带着情绪进教室,宋晓欣在忙于处理学校行政事务的同时,还得留心观察每一位老师的情绪波动。“王增钢老师的爱人要生产了,得想办法借辆车。小妍的妈妈生病了,得多关心她。青青一个月了还不会说‘白菜’,今天青爸爸骂了丽靖,小姑娘又哭鼻子了,晚上得邀她来家吃饭,开导一下……”在宋晓欣的工作记事本上,密密麻麻地写着这些文字。

像“炮”一样跨越发展。这是每一位大刀阔斧谋发展的领导干部透出的胆识和魄力。但跨越式发展不等同于“大跃进”,而是充分认识现有的条件基础上,自我加压,把目标合理的定在更高的层面。俗话说的好,“能挑千斤担,不挑九百九”,唯有如此才加紧步伐,争分夺秒,只争朝夕。各级领导干部,既要立足当前,打好基础,又要充分利发掘当地的地域条件、借助科技力量等优势作为助跑的动力,像百米跨栏一样,实现速度与高度并重的跨越式发展,使创先争优既有速度,又有质量,货真价实的给一方百姓带来福祉。

以美国加州为例,加利福尼亚有着美国优质的公立大学资源,同时高中生升学压力也与中国相仿,其最大的公立大学系统加州大学的学生评价标准和制度非常值得我们借鉴。从加州大学各分校网站公布的历年录取情况和声明中可以看出,加州大学的录取以标准考试的成绩为主,辅以综合评估学生的课外活动、社会实践、平时成绩和学术潜力等因素来决定是否录取。例如加州大学伯克利分校就建立了一套能够尽可能合理地将学生的综合素质加以量化的标准,从而快速、有效、公正地对学生做出评价并决定录取与否。在刚刚完成的2010年秋季入学的录取工作中,加州大学的每所分校都收到了数万份申请,并在预定日期内圆满完成了录取工作。可见这种制度足以应付对于大量的报考学生的筛选工作,在中国也是同样具有可操作性的。

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“要是好了,我还想回去,我觉得在村官这个岗位上,我还没做够,而且我觉得我还能做得更好。”面对社会各界的关心,张广秀始终重复着这样一句话。身患白血病之后依然坚持工作,求医路上仍然不忘村官的责任,张广秀担任村官期间的“病中日记”在网上公布之后,在网络上引发热议,一些网友感动地称呼张广秀为“最坚强村官”。

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教育的发展应以自由、开放为本,教育变得如此“封锁”,已经看的出“疗效”。教育部门越是大包大揽,越是放不开。“放开就乱”,俨然成了教育开放与进步的障碍,作了“稳定思想”官员的口实。

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10年网聊中,孙云晓接触到许多以单一成功标准衡量孩子、进而认为自己的孩子很失败的父母。“其实,以分数和名次等所谓的统一标准评优劣,必定让多数人成为失败者。人是有千差万别的,成长的基础与背景各不相同。在我看来,最大的成功是人能够可持续发展,是有自知之明,选择一条最适合自己发展的道路,是与人相处和谐,与社会相处和谐,与自然相处和谐。”孙云晓说,在这样的理念下,我们有理由相信,每个孩子都可以成功。而要树立这样的信念,不仅需要父母的努力,还需要社会价值观的革新。

世界上70的专利出自美国;从诺贝尔奖得主和世界一流大学排名数看,美国占了绝对优势;而比较重大的、有突破性的成果,也有很多是来自美国。为了给中国争创一流大学提供参考,美国密歇根大学教授、上海交通大学密歇根学院院长、首批入选千人计划的倪军教授花费一年多时间,对中国与美国排名前10名的学校分别进行调查,并对这些学校的人才培养体系进行比较研究,6日他在公布研究结果时指出,中国要成为创新大国、创新强国,还有待于未来10年高校的整体大变革,尤其是人才培养和科研制度的创新。

周六和周日租用公立学校校舍或是教会活动场地开设中文和文化课程的,有北新中文学校、博根中文学校、博华中文学校等。新州各地的教会团体也分别设立了部分周末中文补习课程,包括主恩堂中文学校、多华谷基督教中文学校等;另外还有在新泽西拥有17所分校的华夏中文学校;新泽西同时还有多所全日制双语教学学校,包括菁英中英双语学校、新芽双语学校等;各类课后补习学校也推出系统的中文课程,包括新东方课后补习学校、阳光教育中心、星学苑等。

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新型教师不能回避的另一个问题,是市场经济对教育的制约与冲击。市场经济对教育的发展有正面的作用,也有负面的影响。只要看看本书各个章节的标题---“为学生做教师”、“为家长做教师”、“为学校做教师”、“为国家做教师”、“为生命做教师”,我们就能看到一种态度:教师无可避免地要融入市场经济,但又时刻不忘生命与国家的需要与追求。虽然作者没有解决市场经济背景下教育本身或者说“各种需要”之间的悖论所带来的困惑,但给身处各种困境中的教师指出了一种思考方向。更为重要的是,紧贴地面、放眼社会、不忘责任、积极思考才是现代教师应有的人生姿态。

责编 左汶骏

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