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(十七)创建学习型区县。把学习型区县建设纳入区县经济和社会发展总体规划、社区建设规划和教育发展规划。把学习型区县建设与区域经济建设、民主管理、精神文明建设、构建和谐社会以及环境建设紧密结合,通过学习型区县建设,促进区域全面发展。形成有特色的区域性学习和创建工作理念,推动各类学习型组织的建设。整合区域内教育和学习资源,形成具有区域特点的学习网络和创建模式,逐步培育各具特色的区域文化,激发区域创造力,增强区域凝聚力,全面提高区域的持续竞争力。

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1.重视能力提升。根据考纲对能力的要求,重点培养三个能力:一是如何培养学生的动手能力;二是如何培养学生的描述性的能力,即注意地理学语言的准确使用;三是培养学生如何去读图表,分析图表,挖掘图表所反映的显形和隐性因素,然后去解决实际问题的能力。

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自2004年5省区启动藏族中小学义务教育课程改革实验工作以来,共编译义务教育课改实验新教材266种约2800万字。据统计,2006年秋季至2008年春季共出版发行各类中小学藏文教材约2490万册,比两年前增加了700多万册,确保了“课前到书,人手一册”。藏语教学资源开发建设项目得到教育部支持,第一批资源库开发已于2007年年底正式启动。在此基础上,5省区积极主动开展新课改师资培训工作,共有45个县的4000多名教师接受了“双语”培训。

  本报讯 来自北京市学生资助事务管理中心的消息说,今秋,国家助学金将100覆盖中职校在校生,并在本月底前发放到学生手中。

学术型硕士研究生和全日制专业学位硕士研究生采取“分列招生计划、分类报名考试、分别确定录取标准”的招生考试模式。

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宿舍天花板上的吊扇、同学自带的小电扇、吃冰棍、吃西瓜、门窗大开通风、冲凉……这些降温招数在连续多天高温后已不起作用,同济大学医学院的大二学生小周有了新的降温方法——用酒精擦身。“酒精挥发会吸热,带走身体的热量,使得体表温度降下来,这个原理非常简单!”小周表示,他们使用的酒精浓度为75,临睡前用棉花蘸着在身上擦一点,气味不是很浓,涂在身上有点花露水的味道。“不过,还是要特别当心安全,非专业人士请勿效仿!”

(2)综合素质和能力:①思想政治素质和道德品质等(考生复试时须交所在单位出具的政审材料);②本学科(专业)以外的学习、科研、社会实践(学生工作、社团活动、志愿服务等)或实际工作表现等方面的情况;③事业心、责任感、纪律性(遵纪守法)、协作性和心理健康情况;④人文素养;⑤举止、表达和礼仪等。

出版这两本新书英文版的爱思唯尔出版集团常务董事唐诺吉先生出席了首发式。他在首发式后接受新华社记者采访时说:“江泽民先生的这两本英文版新书将对全球的领导者产生深远影响。”

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于是,李世民对近臣封伦说了这样一番话:决定河水清浊的是源头,臣民如水,皇帝就是源头,如果皇帝行诈术而要求臣民正直,就好像河源混浊而希望河水清澈一样荒唐。曹操文韬武略过于常人,但我仍然深深鄙视他,因其好行诡诈,这样怎能教化臣民呢?

目前,沪上民办学校、幼儿园的老师,除了公办转制学校里保留公办编制的“老人马”外,大多属于如下几种来源:一是公办学校退休的骨干教师。公办学校老师有到龄退休的规定,而民办学校还没有这种限制,一些在圈内颇有声望的退休教师被请去发挥余热,成了民办学校、幼儿园的“亮点”;二是急于进入本市的外省市骨干教师,考虑拿户口、夫妻团聚等因素,就心情急切地投奔而来,当然其中一些人是想把民办学校当“跳板”;三是大学毕业生,虽然不少人心存“退而求其次”的遗憾,但他们眼下没有多少挑三拣四的资本,便接受了“现实”。近年来,年轻老师在民办学校有比例攀升的趋势。如华育中学,今年招收了10个大学生和研究生,使教师的平均年龄进一步降低。不过据说,目前在民办学校里“表现真正优秀”的往往是干了几年、30岁左右的年轻老师。

以科学发展观为指导,沈阳工业大学将坚持解放思想,强化“四种意识”:借鉴企业管理经验,强化经营意识;树立市场竞争观念,强化品牌意识;挖掘国际国内资源,强化开放意识;弘扬科学求实精神,强化学术意识。坚持开拓创新,实施“五个走进”:拓展国际视野,走进国际学术殿堂;提升自主创新能力,走进国家创新体系;发挥行业背景地方高校优势,走进区域经济社会发展主战场;提高高校自身特色和优势与区域经济的关联度,走进地方政府的决策咨询系统;拓展高校自身特色与优势,走进全国优质高等教育资源行列。坚持科学发展,实施“六大战略”:全力实施特色发展战略,努力跻身优质教育行列;全力实施学科引领战略,增强学校核心竞争力;全力实施质量立校战略,不断提高人才培养质量;全力实施人才强校战略,造就一支适应学校科学发展的人才队伍;全力实施科技兴校战略,增强学校综合办学实力;全力实施和谐治校战略,实现学校各项事业协调有序发展。

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随着社会的发展,人们的世界观、人生观、价值观、道德标准等出现了多元化倾向,并直接影响了当代的大学生和校园主流文化,这对高校学生工作提出了挑战。对大学生的量化评价方法在一定程度上提高了学校管理水平,但也存在一定的弊端。许多教育现象具有很大的模糊性,如果简单地用“是与不是”、“好与不好”或量化指标对学生的思想世界、行为表现、综合素质等进行评价和管理,这是不科学的,也难以达到预期效果,有时甚至造成负面影响。

责编 左伊

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